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汉语语法教学课件设计100例(附光盘) 한어어법교학과건설계100례(부광반) Lesson Plans for Teaching Chinese Grammar
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상품정보
전자상거래 상품정보 제공 고시
도서명 汉语语法教学课件设计100例(附光盘) 한어어법교학과건설계100례(부광반) Lesson Plans for Teaching Chinese Grammar
저자, 출판사 赵俊峰 (编者) ,商务印书馆 상무인서관
크기 29.2 x 20.8 x 1.2 cm
쪽수 209
ISBN 9787100114127
출간일 2016年8月1日
고객평가 0건  ★★★★★ 0/5
저자 赵俊峰 (编者)
ISBN 9787100114127
출판사 商务印书馆 상무인서관
수량
총 상품금액 27,900

基本信息

  • 出版社: 商务印书馆; 第1版 (2016年8月1日)
  • 平装: 209页
  • 语种: 简体中文
  • 开本: 16
  • ISBN: 7100114128, 9787100114127
  • 条形码: 9787100114127
  • 商品尺寸: 29.2 x 20.8 x 1.2 cm
  • 商品重量: 599 g


商品描述

编辑推荐

一套全面、系统、实用的汉语语法教学课件
该课件是国际汉语教师必备的教学资源,将为教师开展语法教学提供极大地便利,有助于丰富语法教学课堂内容,教提高学效率。随书附带93个教学PPT文件,可直接供教师课堂教学或学生自学使用。

作者简介

赵俊峰,东北师范大学国际汉语教师培训基地主任(副校级),教授。曾主持省部级以上项目五项,撰写论文十余篇,出版教材六套、辞书七部。

目录

词语类
代词
1.你、我、他、她、您
2.你们、我们、他们、她们
3.这、那
时间名词
4.年、月、日、星期
5.一点一分/差一分一点/刻、半
单位名词
6.元(块)、角(毛)、分
数词
7.基数词1—99
名量词
8.个、名
9.件、条、双、张、把、块、斤
助动词
10.能、会

11.可以
12.应该
13.愿意
副词
14.很、非常、真、太
15.也.
16.都.
17.最.
18.不、没
19.就、才
20.再、又
21.正、正在
连词
22.和
方位词语
23.简单的方位词/方位短语
动词
24.离合词
25.动词重叠/动词+一下
形容词
26.形容词重叠
助词“了”
27.动态助词“了”
28.语气助词“了”
29.该
30.要/就要/快要/快
助词“着”
31.主语+动词+着(+宾语)
32.方位短语+动词+着+名词(短语)
助渊“过”
33.主语+动词+过+名词
介词
34.从.
35.从……到……
36.向、往
37.离
其他
38.一点儿、有点儿
补语类
结果补语
39.(主语+)动词+结果补语
动量补语
40.(主语+)动词+动量补语
时量补语
41.(主语+)动词+时量补语
情态补语
42.(主语+)动词+得+形容词;(主语+)形容词/心理感觉动词+极了;(主语+)形容词/动词+得+小句
43.(施事主语+)动词+受事+动词+得+形容词;(施事主语+)受事+动词+得+形容词
44.受事+施事+动词十得+形容词
趋向补语
45.简单趋向补语的本义
46.简单趋向补语的引申义
47.复合趋向补语的本义
48.复合趋向补语的引申义
可能补语
49.动词+得/不+结果补语;动词+得/不+趋向补语
句式类
“是”字句
50.主语+是+宾语
51.方位短语+是+名词(短语)
“有”字句
52.主语+(没)有+宾语
53.方位短语+有+名词(短语)
“在”字句
54.主语+在+方位短语
名词谓语句
55.主语+年龄/籍贯等
56.主语+时间/钱数
祈使句(表示礼貌请求)
57.请+动词
疑问句

58.吗、吧、呢
59.谁、什么、哪、哪儿、几、多少、多大什么时候
60……还是………
61.正反疑问句
62.名词短语+怎么样?/小句,怎么样吗/可以吗/行吗)?
状语句
63.主语+时间状语+动词(短语)
64.主语+在+地点/处所+动词(短语)
65.主语+副词+形容词
66.主语+不+动词短语
主谓谓语句
67.主语+谓语(主谓短语)
连动句
68.主语+动词短语1+动词短语2
双宾语句
69.主语+动词+间接宾语+直接宾语
兼语句
70.主语+请/让/叫+某人+动词短语
比较句
71.“比”字句
72.“比”字句的否定:A+没有+B+形容词
73…….跟/和……(不)一样(形容词)
“是……的”句
74.是……的…
“把”,字句
75.主语+把+名词+动词+到/在+地方
76.主语+把+名词+动词+给+某人
77.主语+把+名词+动词+趋向补语
78.主语+把+名词+动词+形容词

文摘

版权页:



偏误纠正13
1.表示描写、评价意义的情态补语,不可以省略“得”。
2.“得”前边不能是名词,只能是动词或形容词。
综合强化14—16
练习1:教师可让学生先读一读给出的语句和例子。然后给学生几分钟小组讨论时间。
让学生先把四个小题都做好以后,再轮流作答。每答对一题,给出一个答案,齐读一遍。最后把全部正确的句子读一遍。
练习2:教师:大家看这幅图,请大家说说这幅图的内容。
可让学生独立思考完成,然后,由学生依次说出自己完成的句子。学生说对的句子,要全体再重复一遍,说错的,启发学生自己改过来。最后,教师给出全部参考答案再齐读一遍。

(提示)不要拘泥于答案,只要学生用上情态补语说出正确的句子即可。要鼓励学生说出更多的句子。
练习3:以分组比赛的形式看看哪组写出的句子又多又准确。每组做完后马上将自己写出的句子交给教师。然后,教师让每组读出自己完成的句子。
教师根据句子的质量和数量评出胜负,带领学生重复正确的句子,纠正错误的句子。
(提示)分组时应考虑到学生的水平尽量均衡一些。
要点梳理17
每给出一种情态补语,都先让学生说出相应的句子,再给出例句。
最后把所有的例句再齐读一遍。
(提示)“得”后加小句的形式较难,教师尽量启发引导学生把课上所学的这类句子全部复习一遍。


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